研判“变”与“不变” 聚焦“立德树人”
昨天上午，汕头市2018年高考一模分析会在广东以色列理工学院科学报告厅举行，对近年来普通高中课程改革与高考综合改革作详细分析。
研判新高考的“变”与“不变”
一模分析会通过比对最近高三的三次考试发现，我市参加2018年高考的4.9万考生在一模的表现与2017年高考进行比较，无论是在2017年高考前100名或者考上985和211线的人数都有一些可喜的变化。希望各学校在接下来的备考中，真正落实对“尖优生”的悉心指导，在学科素养与创新性上精准发力，要对核心文章和文件（大纲、说明和试题分析）进行研究，特别要认真研究姜钢、刘桔的文章《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》，把准国卷命题的特征、思想和方向，研判2018年的“变”与“不变”，增强后期复习的指向性，聚焦“立德树人”，着力凸显价值引领。
特别要注重“服务选才”，全面提升选拔效能。各科在复习备考中要渗透对十九大精神的学习，凸显“立德树人”的教育功能，更加重视对传统文化的考查，不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国内到国际，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。
运用新媒体手段
重视培养“学科核心素养”
据介绍，市教研室老师实地考察了各学校高考备考后阶段师生状态、备考管理和课堂教学等情况，要求各学校要对“三考”——考纲、考点、考题进行深度钻研，特别是对2018年高考试题风格要进一步认真研判，对教育部首次提出的凝练“学科核心素养”进行深入研究，运用好媒体新技术的教学新模式创新课堂教学，重视师生互动交流的复习课堂。
市教研室副主任蔡冬阳认为，要特别注意高考命题的基础性以及考查学生必备知识和关键能力；同时，注意高考命题的综合性，体现学生综合素质和学科素养；第三，注意高考命题的应用性，注重理论密切联系实际；第四，注意高考命题的探究性和开放性，培育学生的创新意识和创新能力。
创设问题导向课堂
基于场景互动训练
蔡冬阳指出，在接下来备考复习后阶段，要更新观念，课堂上重视学生反馈、内容提鲜和师生互动，利用新媒体技术等一切手段及时反馈学生的学习状况和需求，包括课堂教学和测试练习的反馈，应该坚持“问题导向”，尽量减少教辅书的束缚及照本宣科，多设计一些“基于研究、基于学生，基于场景”问题导向课堂，加强师生共建，渗透学科核心素养，培养关键能力。
针对目前有些学校大多课堂形式比较传统和固化，“一言堂”比较严重，过于习惯于讲授法和纯文本呈现，缺乏对学生的学习情况关注，师生互动少，造成课堂气氛沉闷，某些课堂学生抬头率不高，“讲堂”没有向“学堂”有效转化等现象，我市的教育专家指出，高考“考纲、考点、考题”中对新样态下试题的答题模式、题型变化、命题走向已经发生变化，要深入研究，通过综合性、创新性的题目培养“关键能力”、“学科素养”，特别是考试中含有中国元素的育人功能的试题将会越来越多，教师要通过一些应用性的题目，体现“核心价值”的育人功能，既要面向世界也要扎根中国，既要教书更要育人。
开展“暖心”行动
警惕备考后期 “高原现象”
业内人士分析，从2017年高考命题看，在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，对此要旗帜鲜明积极“引导教学”，大力助推素质教育。注重良好氛围，保持积极状态。譬如开好各个层面的质量分析会，做好加温鼓劲工作；设计阶段专题，直面解决问题；树立标杆，找好角度，选准对象，讲好故事等等，要靠前指挥做好后勤保障等管理、服务工作，开展“暖心”行动，警惕备考后期学生的“高原现象”，做好心理疏导工作，适当让学生参加适量的体育锻炼，让高三师生保持充沛的正能量。
汕头新闻网记者 辛瑞玲
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特别要注重“服务选才”，全面提升选拔效能。各科在复习备考中要渗透对十九大精神的学习，凸显“立德树人”的教育功能，更加重视对传统文化的考查，不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国内到国际，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。
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