书香为伴助成长
提到《大学》《中庸》，对不少成年人来说都比较陌生，若说能全文背诵，更是少之又少。然而，在城区一所小学一年级的一个班，这里五十多名学生已经可以全文背诵。
“弟子规，圣人训;首孝悌，次谨信……”每天晨读时分，位于城区齐云路的解放路第一小学校园里总会传来学生琅琅的诵读之声。在该校一年级10班许贵华老师的领读下，58名一年级小朋友用稚嫩的嗓音吟诵经典，婉转悠扬、连绵起伏、音调仿古、一气呵成。
许贵华老师带领班里的孩子们吟诵《学庸论语》。
“从去年9月一年级新生入学至今，我们班学生已吟诵了《大学》、《中庸》其中，《大学》2000字，《中庸》4000字，并全文背诵《三字经》，古诗30首，每天晨读半小时、夜读半小时，孩子们已经养成了日日吟诵的习惯。”许贵华老师今年46岁，1992年参加工作的他，学习吟诵十余年，他吟唱的古典文化作品如《琅琊榜》《琵琶行》时而激扬高歌，时而慢声低回，抑扬顿挫、韵味悠长，听后令人陶醉其中。
“没想到这样的吟唱法，孩子们表现出了强烈的兴趣。”许贵华说，正是基于这样的发现，他尝试将吟诵教学穿插到语文教学中，起初针对性挑选部分学生进行重点尝试，每日吟诵半小时到一小时，许贵华发现，经过一段时间的经典吟诵体验，这些孩子的记忆力和阅读理解能力得到了明显提高，更让他惊喜的是，一些孩子在参与经典吟诵后，学习效率和学习能力也得到了提升。3年前，许贵华正式将经典吟诵法教学运用到整个教学过程中，在全班学生中进行推广普及，该教学法推行以来，广受学生喜欢，家长也很支持。
以班级为单位开展的多彩阅读活动。
“为了让孩子们腾出时间进行吟诵，我鼓励孩子们下午放学回家进行半小时巩固吟诵或唱读，我们班有个微信群，每天傍晚孩子们将吟唱作品发到群里，互相监督和学习，保持了持续吟唱的热情。”许贵华说，吟诵法教学作为经典文化传承的一项探索，不仅改变了当下学生读书少、读书浅，甚至不读书的窘况，还拉近了学生与传统文化的心理距离。
许贵华老师的国学吟诵是解放路第一小学打造书香校园的一个典型，也是一个缩影。据了解，该校高度重视阅读工作，将书香校园建设有机融入校园文化建设工作中，打造浓郁的校园阅读氛围。多年来，坚持引领孩子们阅读、表达、创作、表演，成为孩子全新的成长方式。
每周三，是全校的经典诵读日，迎着晨光，全校的孩子共同诵读国学经典。校园里，书声琅琅，书香飘溢。学校开展了以“晨诵、午读、暮省”为主要形式，内容包括，国学经典吟诵、现代儿童诗创作、名言锦句诵读、唱诗、亲子阅读等丰富多彩的阅读活动。
以班级为单位开展的多彩阅读活动。
在六(7)班的黑板左上角，每周都会更换一首诗词，班主任韩晓红老师说：“语文学习非常重视积累，和阅读量的拓宽。除此之外，从2015年开始，我创办了一个‘相约七点半，我们爱阅读’的qq群，每晚有两位同学自选文章进行朗诵发至群里，全班的同学和家长都可以聆听，我也会一一点评。通过这个活动，孩子们的朗读水平得到很大提升”。
为了提升孩子们的阅读兴趣，鼓励大家多读书，老师们也是绞尽脑汁，结合班级学情，设计出各种阅读活动。比如，二年级(8)班的邓燕老师，在班级中成立“晨诵工作室”，周一至周五每天有学生轮流读，以及老师读，周六和周日由家长自选素材朗读，邓燕老师认为，阅读氛围很重要，希望通过这个活动，营造良好的亲子共读环境。
再比如，二年级徐霞老师开展的班级唱诗活动;四年级(10)班的翁世勇老师开展的“每周做一样手工、每周学一首歌、每周看一本书、每周朗诵一首诗”的“四个一”活动;六年级(5)班刘光珍老师开展的国学读本、古诗词和名著诵读等都是有效的阅读实践探索。一年级(4)班牛孺孺老师还专门设计阅读记录本，详细记录着班里每位同学的每日阅读情况。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”如今，该校的特色读书活动也纳入了学校少先队开展的班级“文明小擂台”考核评比中，得到了各班级所有任课老师的全力支持和配合，阅读也让师生从“小”世界走向更广阔的未来。(皖西日报融媒体记者 谢菊莲 单姗 袁洁 文图)
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许贵华老师带领班里的孩子们吟诵《学庸论语》。
“从去年9月一年级新生入学至今，我们班学生已吟诵了《大学》、《中庸》其中，《大学》2000字，《中庸》4000字，并全文背诵《三字经》，古诗30首，每天晨读半小时、夜读半小时，孩子们已经养成了日日吟诵的习惯。”许贵华老师今年46岁，1992年参加工作的他，学习吟诵十余年，他吟唱的古典文化作品如《琅琊榜》《琵琶行》时而激扬高歌，时而慢声低回，抑扬顿挫、韵味悠长，听后令人陶醉其中。
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