推进指向核心素养培育的教学与评价——嘉兴一中实验学校邀请卢明老师来校作讲座
如何通过课程改革、教学实践、教育评价等途径具体落实学生核心素养的培养，是急需解决的问题。为此，嘉兴一中实验学校特邀了嘉兴一中卢明校长（浙江省数学特级教师、浙江省基础教育研究中心特聘教授、教育部中小学教师“国培计划”特聘专家）来校为教师进行理论培训和操作指导。
卢校长为全体教师作了题为《追问学生核心素养的现实意义及其培养》专题讲座，卢校长首先从为何要引进“核心素养”、学科核心素养的内涵是什么、学科核心素养如何培养、基于学科核心素养的检测与评价等四个方面进行解说，然后论述了学生核心素养培养的必要性，及其路径与方法。卢校长指出：学科核素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学科核心素养超越了“四基”的范畴（基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验），更加注重学生自主发展、合作参与和创新实践；学科核心素养是“三维目标”的整合与提升，是对“四基”的继承与发展，是变学科教学为学科教育，从“育知”走向“育人”。卢校长指出：“核心素养”的获得必须通过“学科教育”来落实。卢校长以自己数学学科教育为例子，通过建立素养目标的体系、设计深度学习的过程、采用单元学习的设计、课程内容的教学化处理、寻找经典的学科学习方式、实施“教—学—评”一致的教学等，阐述了基于学科核心素养的教学变革的操作策略。
卢校长发言深入浅出，通过实际案例，回应一线教师对学科核心素养培养与教学方面存在的诸多疑惑和认识误区，并结合实际案例，给出基于学科核心素养的检测与教学建议。本次学习，教师们分享了卢校长的教育智慧，引发了对核心素养的进一步思考。为我校全面落实立德树人的根本任务，对促进我校课堂教学改革起到积极导引作用。
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卢校长为全体教师作了题为《追问学生核心素养的现实意义及其培养》专题讲座，卢校长首先从为何要引进“核心素养”、学科核心素养的内涵是什么、学科核心素养如何培养、基于学科核心素养的检测与评价等四个方面进行解说，然后论述了学生核心素养培养的必要性，及其路径与方法。卢校长指出：学科核素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学科核心素养超越了“四基”的范畴（基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验），更加注重学生自主发展、合作参与和创新实践；学科核心素养是“三维目标”的整合与提升，是对“四基”的继承与发展，是变学科教学为学科教育，从“育知”走向“育人”。卢校长指出：“核心素养”的获得必须通过“学科教育”来落实。卢校长以自己数学学科教育为例子，通过建立素养目标的体系、设计深度学习的过程、采用单元学习的设计、课程内容的教学化处理、寻找经典的学科学习方式、实施“教—学—评”一致的教学等，阐述了基于学科核心素养的教学变革的操作策略。
卢校长发言深入浅出，通过实际案例，回应一线教师对学科核心素养培养与教学方面存在的诸多疑惑和认识误区，并结合实际案例，给出基于学科核心素养的检测与教学建议。本次学习，教师们分享了卢校长的教育智慧，引发了对核心素养的进一步思考。为我校全面落实立德树人的根本任务，对促进我校课堂教学改革起到积极导引作用。
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