2018年威海市阅读推广人培育行动理论培训阶段结束
2018年威海市阅读推广人培育行动理论培训阶段结束
听“大咖”谈如何正确阅读
7月20日，由市文广新局主办的2018年威海市阅读推广人培育行动理论培训阶段结束。在为期两天的理论培训中，共有4位全国知名的阅读推广专家来威授课。
值得一提的是，7月20日下午最后一场培训，中国社科院近代史研究员、著名历史学家雷颐带来《阅读与国家命运》主题讲座，不仅让240余名参加阅读推广的学员受益匪浅，还吸引了市直相关部门的部分干部职工前来聆听。
关于阅读，四位老师都有怎样的看法和建议？如何指导孩子正确阅读？一起听听阅读“大咖”怎么说。威海晚报记者 沈道远
孙莉莉（百班千人幼儿阅读研究院院长）：
婴幼儿是有阅读技能的
孙莉莉认为，面对不同人群的现状——无书可读、有书不能读、无人陪读、有书不读等情况，要有针对性地做阅读推广。
此外，推广场域对阅读推广也有非常重要的影响。如家庭阅读主要是基于血缘关系的阅读，以休闲娱乐为主，是长期的、随意的、私人的、示范性的。而课堂阅读是基于社会委托关系的阅读，是以提升能力、掌握技能、塑造价值观为主，是阶段性的、教授的、公开的、有目的的阅读。阅读推广人的阅读推广，往往介于两者之间，更灵活、更宽泛。
孙莉莉特别指出：0至6岁婴幼儿的阅读是有效的，婴幼儿时期阅读技能的积累，对以后阅读习惯的影响也非常重要。婴幼儿的认知经验有限，所以阅读推广人和家长要在选书上做出甄别，筛选更适合婴幼儿阅读的书籍。
婴幼儿的社会经验主要源自家人、同伴，因此亲子阅读、同伴阅读对婴幼儿阅读大有裨益。婴幼儿的逻辑推理是并列推理，通过阅读也可以帮助婴幼儿形成故事感。孩子可以通过阅读完成实物到平面形象的转换，通过书籍中物品的不同呈现方式、不同组织方式来认知现实，认知社会，也渐渐做出文化选择。
孙莉莉特别提醒：每个人对每本书都有自己的理解，阅读推广人是把有价值的阅读推广出去，而不是把自己对某本书、某个作者的理解推广出去。
孙慧阳（北京“社区亲子绘本馆”项目荣誉专家）：
要将阅读和生活结合在一起
孙慧阳给威海学员带来的讲座题目为《根植于生活品阅读——生活、儿童与书的阅读故事》。她认为，每个城市都有自己的故事，人们都生活在这些口耳相传、经久不衰的故事中。阅读其实作为生活的内容之一，应该成为一种生活方式。
在儿童阅读之初，成人不能为了阅读而阅读，而是要先生活再看书。要聚焦儿童生活，搭建儿童与书之间的桥梁。寓阅读于生活，把儿童的兴趣作为切入点，以儿童获得的生活经验为支撑，耐心才能遇到机缘，才能培养终身的阅读者和思考者。
孙慧阳建议，可以将生活与童书很精彩地结合在一起，将书中的场景和生活关联，符合儿童的认知规律。阅读虽然重要，但是阅读不是生活的全部，脱离生活谈儿童阅读就是纸上谈兵。
“能将阅读根植于生活，在共读中以爱育爱，是父母们的必修课，正如罗尔德·达尔所说：‘当你们长大成人，有了自己孩子的时候，请务必记住：缺乏生气的父母是枯燥无味的。’一个孩子所需要的，所值得要的，是才智焕发的父母。”孙慧阳表示，无论是阅读推广人还是父母们，都应该拿起书，诗意地生活，这样才能成为一名合格的阅读推广人。
赵俊玲（中国图书馆学会阅读推广委员会副主任）：
让孩子爱上阅读有无数种方法
赵俊玲认为，阅读推广应该以读者为中心：读者在哪里，服务就在哪里。阅读推广的方式不仅仅是传统的读书会、讲座等。
赵俊玲举了一个来自英国的例子，当地针对一些不喜欢读书却很热爱体育尤其是足球的孩子们，做了一个“英超阅读之星”的活动。邀请英超的球星们给这些热爱足球的学生推介图书，并进行在线阅读挑战，获胜者有球星的签名等奖励。这个做法，极大调动了一部分学生的阅读积极性。
“有不少孩子存在逆反心理，家长和老师怎么让他读书都不读，这时可以尝试利用同龄人的积极影响力，互相激励读书。”赵俊玲说，可以对一些表达出阅读意愿且热爱阅读的学生进行培训，组建阅读童子军，然后依靠同龄人来激发和传递儿童对于阅读的兴趣。
赵俊玲表示，阅读读物有很多种，既包括纸质的，也包括数字的；既包括文字的，也包括图形、表格等；既包括图书，也包括杂志、说明书、地图、音频、视频、游戏等，一切都是选择最合适的才好。
许多父母不知道该给孩子选择什么图书，赵俊玲建议，可以从获奖的童书里选择，如安徒生奖、凯迪克奖、凯特·格林纳威奖、纽伯瑞奖、丰子恺儿童图画书奖、冰心儿童图书奖、信谊图画书奖等童书界有影响力的奖项。
此外，《中国儿童分级阅读参考书目》和爱阅基金会的书目也可以参考。
雷颐（中国社科院近代史研究员、著名历史学家）：
阅读与国家命运息息相关
在讲座的一开始，雷颐提到了一部名为《海国图志》的图书，该书由清代思想家魏源编写，是一部介绍当时西方国家的科学技术和世界地理历史知识的综合性图书。全书详细叙述了世界各地和各国历史政治、风土人情，主张学习西方国家的科学技术，提出“师夷长技以制夷”的中心思想。是一部具有划时代意义的巨著。
雷颐表示，这是一本志在帮助中国人开民智、开眼看世界的图书。2011年3月，在北京召开的“中日交流与中日关系历史考察学术研讨会”上，日本学者在其学术报告《明治维新与中国——幕府维新的日本和中国》中明确指出：日本江户末期思想家佐久间象山接受洋学中的实际知识和应用技术的想法，大部分是从魏源的《海国图志》中得来的，充分肯定了《海国图志》对日本明治维新的重要贡献。
“回顾历史使我们懂得阅读，小而言之，与个人的命运关系重大；大而言之，与国家、民族亦关系重大。”雷颐认为，一个民族、一个国家的竞争力不是取决于它的物质力量，而是取决于它的精神力量。而一个国家、一个民族的精神力量，不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于它阅读的力量。（记者 沈道远 文 王晓 薛航 图）
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值得一提的是，7月20日下午最后一场培训，中国社科院近代史研究员、著名历史学家雷颐带来《阅读与国家命运》主题讲座，不仅让240余名参加阅读推广的学员受益匪浅，还吸引了市直相关部门的部分干部职工前来聆听。
关于阅读，四位老师都有怎样的看法和建议？如何指导孩子正确阅读？一起听听阅读“大咖”怎么说。威海晚报记者 沈道远
孙莉莉（百班千人幼儿阅读研究院院长）：
婴幼儿是有阅读技能的
孙莉莉认为，面对不同人群的现状——无书可读、有书不能读、无人陪读、有书不读等情况，要有针对性地做阅读推广。
此外，推广场域对阅读推广也有非常重要的影响。如家庭阅读主要是基于血缘关系的阅读，以休闲娱乐为主，是长期的、随意的、私人的、示范性的。而课堂阅读是基于社会委托关系的阅读，是以提升能力、掌握技能、塑造价值观为主，是阶段性的、教授的、公开的、有目的的阅读。阅读推广人的阅读推广，往往介于两者之间，更灵活、更宽泛。
孙莉莉特别指出：0至6岁婴幼儿的阅读是有效的，婴幼儿时期阅读技能的积累，对以后阅读习惯的影响也非常重要。婴幼儿的认知经验有限，所以阅读推广人和家长要在选书上做出甄别，筛选更适合婴幼儿阅读的书籍。
婴幼儿的社会经验主要源自家人、同伴，因此亲子阅读、同伴阅读对婴幼儿阅读大有裨益。婴幼儿的逻辑推理是并列推理，通过阅读也可以帮助婴幼儿形成故事感。孩子可以通过阅读完成实物到平面形象的转换，通过书籍中物品的不同呈现方式、不同组织方式来认知现实，认知社会，也渐渐做出文化选择。
孙莉莉特别提醒：每个人对每本书都有自己的理解，阅读推广人是把有价值的阅读推广出去，而不是把自己对某本书、某个作者的理解推广出去。
孙慧阳（北京“社区亲子绘本馆”项目荣誉专家）：
要将阅读和生活结合在一起
孙慧阳给威海学员带来的讲座题目为《根植于生活品阅读——生活、儿童与书的阅读故事》。她认为，每个城市都有自己的故事，人们都生活在这些口耳相传、经久不衰的故事中。阅读其实作为生活的内容之一，应该成为一种生活方式。
在儿童阅读之初，成人不能为了阅读而阅读，而是要先生活再看书。要聚焦儿童生活，搭建儿童与书之间的桥梁。寓阅读于生活，把儿童的兴趣作为切入点，以儿童获得的生活经验为支撑，耐心才能遇到机缘，才能培养终身的阅读者和思考者。
孙慧阳建议，可以将生活与童书很精彩地结合在一起，将书中的场景和生活关联，符合儿童的认知规律。阅读虽然重要，但是阅读不是生活的全部，脱离生活谈儿童阅读就是纸上谈兵。
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赵俊玲（中国图书馆学会阅读推广委员会副主任）：
让孩子爱上阅读有无数种方法
赵俊玲认为，阅读推广应该以读者为中心：读者在哪里，服务就在哪里。阅读推广的方式不仅仅是传统的读书会、讲座等。
赵俊玲举了一个来自英国的例子，当地针对一些不喜欢读书却很热爱体育尤其是足球的孩子们，做了一个“英超阅读之星”的活动。邀请英超的球星们给这些热爱足球的学生推介图书，并进行在线阅读挑战，获胜者有球星的签名等奖励。这个做法，极大调动了一部分学生的阅读积极性。
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