市北区创新科研培训模式促进教师专业化发展

　　市北区教育局把教师科研素养提升作为教育改革的支撑，创新科研培训模式，采取调查问卷了解需求，针对问题参与式学习，实践取向迁移应用等方式，努力提升教师科研素养，促进教师的专业化发展。 　　一、设计问卷，精准定位需求。针对教师科研意识淡薄、科研能力偏低、科研方法缺乏等问题，设计了《市北区教师科研素养调查问卷》，从教师的基本情况、对教科研的认识、参与课题研究情况、科研基本知识、参与科研培训情况、学校科研管理等六个维度进行问卷。每次培训前，参训教师通过手机扫描二维码，进行问卷答题。授课教师现场统计参训教师的需求，在数据分析的基础上，精准定位，基于教师的问题和困惑展开培训。 　　二、多维互动，自主选择资源。针对传统科研培训以培训者为主，参训教师为辅，教师处于被动地位，培训形式单一，针对性不强等问题，采取集中培训、远程培训、岗位研修、参观学习、个别辅导、成果汇报等多种方式开展培训。同时根据教师需要，制作了科研培训资源包：包括基于问题导向的立项申报培训、浸润式的开题论证培训、从问题到目标达成的研究路径设计培训、参与式的研究档案积累培训、会议式的成果提炼提升培训等课程。教师根据课题研究进程及自己需要自主选择培训课程。 　　三、迁移应用，回归实践取向。针对教师“参加培训热血沸腾，回到学校偃旗息鼓”的培训与研究的关系状况，我们引导教师培训后及时迁移应用。一是学会发现问题。将教育教学中碰到的问题现象一一列举，深入分析，找到关键问题和真问题，将问题立项为课题。二是尝试设计解决问题的方案。在参考相关领域最权威成果的基础上，梳理自己的问题起点，确定目标内容，探寻解决问题的路径。三是运用研究的方法解决工作中的问题。尝试综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法解决自己的实践问题。 　　

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