【中国梦·践行者】创业者李广：用最“笨”的方法做创客教育
李广
五年前，在“创客”还没流行起来的时候，李广就开始投身创客教育。而触动他要去做的原因很简单，他总是听到读小学的侄女说起，家庭作业太多，有时要做到晚上十一二点。“小小年纪就要做作业到很晚，孩子们也不开心。能否可以做出一些改变，让他们快乐学习。”从那时开始，李广开始寻求“新路径”，这时候，“创客教育”这个新概念进入到他的视野。
说做就做，几年时间里，他创建了广东第一个校园创客空间，在广州番禺建成了全国第一个全面普及创客教育的示范学校，作为最早一批创客教育的创业者，他只希望，“未来能让孩子们的生活有一点点变化就好”。
五年前，李广根本没想到自己这样已在深圳创业打拼到扎根安稳下来的人，会再次把自己重新送到另一个打拼的原点。
重回创业起点
说到创业的起因，李广感叹道，刚上小学的侄女每天都要做作业到很晚，有时候要写到十一二点。那时候，他的孩子还刚刚出生，“作为在农村长大的‘野孩子’，一想到自己的孩子将会这样度过本该无忧无虑的童年时光，心中很是悲凉”。
在一次朋友聚会中，李广第一次听到“创客教育”这个新词，他觉得这正是他理想中的教育，于是，他开始用心关注这一领域。
那时候，“创客”还是一个新概念，李广去市面上搜索了所有关于创客和创客教育的书籍，认真研究起来。
“创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”纸上谈兵终觉浅，李广开始想办法让这个新概念“落地”。“现在很多人都在说创客教育，但五六年前，没有人告诉你它的走向。”
李广找到南荔工坊的负责人廖丽婷谈了谈，“同样作为草根创业者，双方都有着为教育做点事儿的情怀，几次谈下来，我们发现彼此观念非常契合”。两个人决定合力起来，“把创客教育引入中小学的教学，让更多的孩子能早些受益。”
“廖老师后来获得了代表创客教育导师最高荣誉的美国麻省理工fab academy首批全球认证导师。”李广说，这让创客教育课程开发与国际接轨。当时，如果只想办好一个普通创客教育的培训课堂，已经是易如反掌的事。但敲开学校课堂的“大门”，让更多孩子有机会接触创客教育，才是李广最初想实现的“梦”。
被训得满脸通红
因为起步早，国家教育层面还没在中小学阶段提出创客教育，李广要敲开一所学校课堂的“大门”显得相当困难。刚一出手，他就发现，现实中的困难远比想象的更多更复杂。“特别是在深圳，创客教育行业竞争激烈，最不讨好的就是我们这种注重内容的团队。”
“做创客教育不能急功近利，不过，并不是每个人都这么想。”李广说，他曾经看到一所学校买了几十万元的设备和器材，却不愿意花钱请老师上课。“因为器材看得见摸得着，看起来气派”。
有一次，李广受邀去一个学校，几家创客教育团队“进行pk”。“我们信心满满地上了‘擂台’，可惜还没开打，就败下阵来。因为我们的‘装备’看起来实在‘简陋’。”
负责的老师直接告诉他们，对方的产品看起来明显高大上很多，所以他们的不必展示了。李广反问：“创客教育不是应该培养学生的创造力吗？创客教育不是进行固定套件组装的高级玩具。如果都由厂商设计创造好了，那学生还发挥什么呢？”然而，李广最终还是败下阵来。
“当然，也有很多学校不是冲着‘装点门面’。”李广有次去给一个学校做公开课，因为是第一次上公开课，讲得有些磕磕绊绊。不过90分钟的公开课，孩子们玩得脑洞大开，课堂氛围自然显得“活跃过度”。李广心里暗暗“打鼓”：无论是教案准备、上课节奏还是课堂纪律看起来都不尽如人意。
果不其然，负责老师课后表示非常不满意，“从头到脚”将公开课数落了一番。“从学校毕业多年之后，第一次被老师批得如此惨烈，我像一个‘踢球踢破了校长玻璃窗’的学生一样羞得满脸通红。”
用“笨办法”一度陷入绝境
回到公司，整个人正沉浸在沮丧之中。这时那位老师再次打来电话，李广忐忑地接通电话，准备继续接受“批评”。“没想到，这位老师的语气缓和了许多，她恳切地谈到，仔细回顾后我们的教育理念是她见过最好的，课程设计思路是真正在从教育的角度对孩子们创造力进行培养，只是授课老师还欠缺一点专业性。”接到电话，李广感动得热泪盈眶。
从这时开始，李广意识到，不仅要在课程研发、市场推广上用心，还有一个重要的细节是培养优质的授课老师。然而，对于一个初创企业来说，师资投入所需的开支超过了李广的想象。李广的运营资金一度捉襟见肘，陷入绝境。
同行们也劝他放弃这个“笨办法”，可以找一些兼职老师，而不用自己培养。“但不能随波逐流，这是在做一份事业，急功近利，不会长久。”在资金最困难的时候，他甚至想到了卖房。“老婆说，反正经历过一无所有，心中更多坦然”。家人的决心让他既感动又歉疚，这次创业前，李广经过多年的打拼已经在深圳安家扎根，日子过得本来已算安稳舒适。
当老父亲得知他的困境后，虽然不明白李广二次创业是做什么，但第二天一早就到银行把自己一辈子省吃俭用的积蓄转给了儿子。
让孩子体验学习的快乐
虽然直到现在，李广还没完全走出困难期，但事情总算是有了许多转机。他们已经和广东的30多所中小学进行了合作，引入他们团队的创客教育课程。
在看到成果后李广觉得离自己最初的想法越来越近。“东莞石排镇中心小学老师跟我讲到这样一件事情。有次他带学校创客教育中几个优秀的孩子去参加全国少年科技比赛，入住酒店后，有个孩子特别拘谨，不知酒店的东西怎么使用。后来孩子告诉他，自己是农民工子弟，从来没住过酒店。”李广说，后来这个孩子代表学校得了科技比赛的大奖，“他对自己未来人生的路充满了希望，或许就此改变了自己的人生方向。”
今年，在政府支持下，他把创客教育课堂搬到了广州青宫。“现在正忙着这800平方米授课教室的装修，完成后，课堂将面向广州的青少年学生定期免费开放。让孩子们体验一下，原来学习也是可以很快乐的。”
文、图/广报全媒体记者 杜安娜
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说做就做，几年时间里，他创建了广东第一个校园创客空间，在广州番禺建成了全国第一个全面普及创客教育的示范学校，作为最早一批创客教育的创业者，他只希望，“未来能让孩子们的生活有一点点变化就好”。
五年前，李广根本没想到自己这样已在深圳创业打拼到扎根安稳下来的人，会再次把自己重新送到另一个打拼的原点。
重回创业起点
说到创业的起因，李广感叹道，刚上小学的侄女每天都要做作业到很晚，有时候要写到十一二点。那时候，他的孩子还刚刚出生，“作为在农村长大的‘野孩子’，一想到自己的孩子将会这样度过本该无忧无虑的童年时光，心中很是悲凉”。
在一次朋友聚会中，李广第一次听到“创客教育”这个新词，他觉得这正是他理想中的教育，于是，他开始用心关注这一领域。
那时候，“创客”还是一个新概念，李广去市面上搜索了所有关于创客和创客教育的书籍，认真研究起来。
“创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”纸上谈兵终觉浅，李广开始想办法让这个新概念“落地”。“现在很多人都在说创客教育，但五六年前，没有人告诉你它的走向。”
李广找到南荔工坊的负责人廖丽婷谈了谈，“同样作为草根创业者，双方都有着为教育做点事儿的情怀，几次谈下来，我们发现彼此观念非常契合”。两个人决定合力起来，“把创客教育引入中小学的教学，让更多的孩子能早些受益。”
“廖老师后来获得了代表创客教育导师最高荣誉的美国麻省理工fab academy首批全球认证导师。”李广说，这让创客教育课程开发与国际接轨。当时，如果只想办好一个普通创客教育的培训课堂，已经是易如反掌的事。但敲开学校课堂的“大门”，让更多孩子有机会接触创客教育，才是李广最初想实现的“梦”。
被训得满脸通红
因为起步早，国家教育层面还没在中小学阶段提出创客教育，李广要敲开一所学校课堂的“大门”显得相当困难。刚一出手，他就发现，现实中的困难远比想象的更多更复杂。“特别是在深圳，创客教育行业竞争激烈，最不讨好的就是我们这种注重内容的团队。”
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