新型职业农民培养助力农村振兴 ——奋进中的河北省科技工程学校
作为省教育厅新型职业农民培养20所试点学校之一，河北省科技工程学校紧紧围绕党的十九大报告提出的“乡村振兴战略”和省委、省政府开展的“双创双服”活动要求，依据《河北省教育厅新型职业农民培养试点工作方案（试行）》（冀教职成[2016]21号文件）要求，以“提高农民综合素质，提升农民生产技能，助推农业农村发展”为目标，坚持“学校主导、农民主体、需求导向、资源整合”原则。学校面向保定地区的贫困县，结合地方产业发展实际，分层次、分类别开展新型职业农民培养工作，努力打造一支符合现代农业发展需要的新型职业农民队伍，促进农业增效、农民增收、农村发展。学校全力为打赢扶贫攻坚战，推进农村生态文明和农业可持续发展提供人力资源保障和人才支撑。
因地制学创新培养模式
打破传统的教学模式，变农民进校学技术为学校下乡培训，通过校村（企）合作把教育培训资源送到农村，把课堂搬到了农民的家门口，让农民足不出村就能学到先进的种养技术。
经过几年的实践，该校逐步形成了“一点三线、全程分段”培训模式。“一点”是以农民增收为立足点，促进农业产业绿色、可持续、标准化生产。“三线”即生产技能线，依据农业生产技术环节和农时季节开展全程培训；经营水平线，针对农产品生产的成本核算、投入品监管、产品营销以及产品质量安全，依据时间节点和产业需求开展全程培训；人文素质线，结合农业生产过程、生活过程，依据新型职业农民应具备的职业素质进行全过程培训。全程分段，即按照农业（种植和养殖）产业的生产季节分段进行，在培训设计中，把三条主线的内容融合到不同的阶段同时进行。
灵活多样创新教学模式
根据培养模式，培训内容形成由技能提升、素质提升、经营管理水平提升三个模块组成，不同的模块采取不同的教学形式，技能提升模块以“现场指导讲解+实训+跟踪服务”为主，素质提升模块以“专题讲座+活动体验+汇报评比”为主，经营水平提升模块以“专题讲座+参观体验+带动示范”为主，进而形成了专题讲座、生产现场讲解、实践教学、参观学习、经验交流、跟踪服务相结合的“讲、练、看、做”教学模式，突出参与式学习和成人培训的特点，使农民从被动学习转化为主动学习。
科学严谨创新管理模式
为实现新型职业农民培养规范有序开展，学校制定了《教学点管理规定》《教师管理规定》《学员考核办法》等规章制度，实行由教学点农业生产带头人和学校教师组成的双班主任制度，完善培训班级管理组织。同时，学校实行教师作为评价主体，对学员学习评价；学员作为评价主体，对培养工作及教师教学评价组成双向教学评价制度，加强培训评估作用。
注重实用开发培训资源
为确保培训内容满足农村、农民生产实际需求，学校制定了《新型职业培训包开发方案》，组织专业教师及相关专家编写实用性强、具有鲜明特色的“培训包”。
“培训包”是进行新型职业农民培养的资源总和，包括标准包和资源包。标准包是针对培训所做的统一规定，是指导培训的标准性文本和实施培训的依据，是培训学员接受培训必须遵守的准则。资源包是为培训对象提供系统学习材料，是为培训机构提供的教学指导材料，包括课程资源、学习资源、信息资源三大部分。
目前，学校已开发出蔬菜生产和农作物生产两个“培训包”，逐步实现了将培训资源“集中打包”，理论实操“捆绑作业”的培训模式。
校企合作开展技术推广
该校与河北智飞农业科技有限公司联合创办了无人机研发与应用中心，配有各种型号植保无人机16套，设有模拟训练教室、飞行训练场。在新型职业农民培养过程中，学校开展了植保无人机操作、维护等方面知识的培训，并免费为学员进行植保作业，让每个学员掌握智能化、精量化、高效化、低成本、低污染的病虫害机械化防治方式，实现农药减量、精确、高效、合理使用，降低农业生态环境污染，实现农业生态环境可持续发展国家战略需求。
三年来，河北省科技工程学校走出校园，深入农村，植根沃土，服务“三农”，大胆探索培养新型职业农民的有效途径，重点面向保定市实施精准扶贫的易县、唐县、曲阳等贫困县，共招收培养学员950人。通过培训学习，学员掌握了一定的养殖和畜禽疾病防治技术，以及农作物高产种植、果蔬栽培管理技术，提高了生产技能，学会了经营与管理及乡村旅游的基本知识，更新了管理理念，个人的文化素养和道德观念也得到了大幅提升。学员的生产生活面貌焕然一新，学科学、用科技、促增产积极性显著提高。新型职业农民培养工程，加快了贫困地区广大农民脱贫致富的进程，带动了当地农业经济的快速发展。
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