“学习型养老”正向我们走来

学习的一个理想境界，是“活到老学到老”。其实在我们身边，不乏这样的案例。媒体报道了重庆耄耋老人杨旌宏，作为重庆工商大学文学与新闻专业“学生”，已经就读了3个学期。老人讲，读书上学、研究古汉语就是他的乐趣。有人认为这么大年纪读大学已经太老，但他觉得，这有什么关系，如果读不懂，就多读两遍。
大学旁听生，这是一个美好的词，产生了不少“扫地僧”式的高人。从年龄上 讲，这位老人可能是最老的旁听生；从学习目的上讲，他可能重新注解了“学习兴趣”。
提到学习兴趣，我们并不陌生。几乎在每个人的求学过程中，都被老师和家长强调过学习兴趣的重要性。在很多人看来，只有当学习成为一种兴趣，才有可能成为一种习惯，进而在学习道路上，才会迸发出无穷的活力、耐力与创造力。在现实中，很多学有所成的人都有着浓厚的学习兴趣。区别只在于学习兴趣是如何形成的，是什么时候形成的。
同时，还有着学以致用的说法。在大多数人心里，兴趣是为学习服务的，而学习是为使用服务的。如果脱离了学习，兴趣也就失去了意义。但在杨旌宏老人身上却看到，学习本身就是一种兴趣，而不是兴趣为学习服务。
那些不理解“老年旁听生”的人，倒也未必是认为年龄这么大了，学习精力跟不上了。更重要的可能还是认为，年龄已经这么大了，即便花力气学出来，又有什么大用？古人讲学习，还有“货与帝王家”的说法，可在杨旌宏老人身上，似乎看不出任何学习的目的性。但也正是这种无目的性，才让学习更具有纯粹性，带来了“学习兴趣”的另一番解释。
在主流观点里，保持学习兴趣是为了掌握更多知识，而这只是一种过程，本身并非目的。可是，又有谁说学习本身不能成为一种目的呢？其实广泛的兴趣，有很多就是作为一种目的存在。譬如现代人有着很多爱好，这些爱好本身并不产生任何功利价值，可我们还是乐此不疲，这恐怕用工具性无法理解。同样，学习兴趣本身又为什么不能成为一种目的，纯粹只是为了兴趣而学习呢？
就像这位老人，学习不是为了文凭，不是为了工作，甚至也不是为了得到认可，而只是兴趣所在。老人介绍，自己高中毕业，一辈子都从事钢铁冶炼的相关行业，是典型的工科生，老了才发现“古汉语”才是真正的兴趣，退休后一直钟情于此，仿佛找到了人生的方向。可以看到，这是一种纯粹的学习兴趣，在学习中产生了兴趣。
从这个意义上讲，“老年旁听生”重新注释了“学习兴趣”，让我们看到了纯粹的学习兴趣。随着社会的发展，有着这种纯粹学习兴趣的人可能并不少，他们真对学习充满兴趣，在学习中找到乐趣。如此也就不难理解为什么现在“老年大学”这么红。
关于养老，我们日益正视精神需求的存在，已经看到了“旅居养老”等新型养老。面对这位“老年旁听生”，我们也要看到，“学习型养老”正向我们走来，而这对公共供给提出了要求。

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